LA EDUCACIÓN SE PRIVATIZA A MARCHAS FORZADAS

La Consejería de Murcia ha pedido que los centros se puedan acoger a un Plan de medidas de apoyo individualizado dirigidas a los alumnos con necesidades de apoyo, para lo que recibirán 5.000 euros para contratar con una empresa privada la atención por las tardes de esos alumnos y alumnas

El centro determinará los alumnos que son susceptibles de apoyo y formará dos grupos de alumnos según su perfil, características y nivel de competencia curricular, es decir, malos y muy malos por no decirlo en “román paladín”,  que tendrán dos sesiones de dos horas en dos tardes, el trabajo directo con los alumnos se realizará a través de empresas o entidades contratadas directamente por los centros educativos.

Al centro le corresponde.

A)  Organizar e integrar la medida de apoyo individualizado en el funcionamiento del centro, incluyendo en su PGA y en su Memoria anual información relativa a la planificación, desarrollo y resultados de la misma.

b) Llevar a cabo la selección de los alumnos participantes, de acuerdo con los criterios expuestos y consensuar con las familias dicha participación.

c) Informar a las familias del seguimiento y aprovechamiento de la medida por el alumno.

d) Organizar y garantizar la coordinación necesaria de los profesores tutores de los alumnos con las empresas o entidades que desarrollen la medida.

e) Realizar el seguimiento de los alumnos, dar de baja a los no asistentes, y proponer, en su caso, la incorporación de nuevos alumnos.

f) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en su reglamento de régimen interior, garantizando la apertura de las instalaciones, en horario de tarde, y estableciendo, a tal fin, las medidas de carácter organizativo

g) Los centros autorizados deberán realizar un seguimiento de la aplicación de esta Medida de Apoyo Individualizado, incluyendo la valoración de su desarrollo y resultados en la memoria anual. Con este fin emplearán, al menos, los siguientes indicadores de resultados:       

1) Porcentaje de alumnos que, a la finalización del curso, obtienen calificación positiva en el área de Lengua Castellana y Literatura.

2) Porcentaje de alumnos que, a la finalización del curso, obtienen calificación positiva en el área de Matemáticas.

3) Porcentaje de realización de tareas escolares fuera del horario lectivo.

4) Porcentaje de asistencia de las familias a las reuniones o entrevistas.

5) Índice de satisfacción de las familias con la medida.

Es un auténtico disparate, cómo es posible que el centro realice este trabajo y luego sean agentes externos los que lleven la labor educativa, que la atención de estos alumnos se deje en manos de que las familias quieran o no, incluso de que quieran los alumnos ya que en secundaria la mayoría de los alumnos a los que va dirigido no van a aceptar ir dos horas dos tardes, “no te gusta el caldo, toma dos tazas” y como siempre una medida pensada para unos y no para otros ya que los alumnos que necesitan transporte no podrán ir porque no habrá transporte, etc, etc.

Funcionarios definitivos y funcionarios interinos cada vez van teniendo menos posibilidades de trabajo; todas estas ayudas son además de un disparate para los alumnos un boicot a la creación de puestos de trabajo y un caladero importante de mano de obra barata.

Estos alumnos deben ser ayudados en horario lectivo, con profesorado del centro que está en contacto con ellos permanentemente y que conoce la problemática de cada alumno; deben ser ayudados en un contexto normalizado y no hacer esos grupos que van a nacer ya con un sesgo impropio de una educación integradora.

 FETE-UGT se ha opuesto en Murcia y nos opondremos con todas nuestras fuerzas a que se exporte esta “iluminación” a nuestra región, aunque con esta Administración que padecemos es bueno recordar aquello de "cuando las barbas de tu vecino veas cortar…"

Pero tranquilos no hay problema,  nos dirán que no entendemos nada y nos venderán que lo que ellos hacen es:

“Una reestructuración en diferido de las competencias que no habiendo sido logradas en tiempo y forma, necesitan de una ayuda competencial exterior para que el esfuerzo de los alumnos se pueda plasmar en una mejora sustancial de sus habilidades que se hará tangible en un momento determinado de estas actuaciones en cualquier hora, preferentemente, de la tarde” ¡Son explicaciones muy sencillas, pero que nosotros, mortales sencillos -no tocados por la gracia divina- no llegamos a entender; necesitamos mejorar!
¡¡ASÍ NO PODEMOS SEGUIR!!

SEGÚN EL CONSEJO ESCOLAR REGIONAL: INICIO DE CURSO NORMAL

Con sorpresa e indignación, mucho más de lo segundo que de lo primero, pues ya no nos sorprende nada, el Consejo Escolar Regional ratifica que el curso escolar ha comenzado con normalidad, llegando a esta conclusión, de la que daremos algunas pinceladas, con el argumento de que se han dado menos incidencias que en el curso anterior. Olvida este órgano, auto-definido independiente, que el curso anterior fue un auténtico caos y que por lo tanto su comparación es, como poco, injustificable

El inicio del curso pasado tuvo cerca de 3.000 docentes interinos menos en las aulas, cientos de funcionarios suprimidos y desplazados, en muchos casos fuera de sus provincias, cierre de 61 escuelas rurales, aumento de ratio, eliminación de los apoyos, eliminación de refuerzos y de los programas de ayuda a la diversidad, con importante falta de profesorado en dicho inicio, con cese de equipos directivos al principio de curso y con la reducción –el 40%- de los gastos de funcionamiento en los centros, etc, etc. Entendía que cualquier comparación con este desastroso comienzo de curso tenía que ser mejor, porque peor parecía ya imposible, pero vemos que este principio de curso seguimos progresando adecuadamente en el caos.

Pero volvamos a este curso “tan normal”; a tan clarividente conclusión han llegado con una encuesta que no llega a todos y que no la contesta el 15% de los que le ha llegado, temiéndome que tanto unos como otros son  los centros con  más dificultades para el normal desarrollo de sus actividades  ,gracias a los recortes ¡como para andar con encuestas!

Presentaba incidencias por falta de profesorado, según fuentes del propio consejo escolar, el El 20% y el 14% de los centros de infantil primaria  y secundaria respectivamente,  para señalar en otro apartado, la misma fuente, que los centros donde ha faltado algún profesor al principio de curso ha sido del 52% en primaria y del 67% en secundaria ¡qué tomadura de pelo! ¡¡ rigurosidad donde las haya !! Estos datos en primaria salen así “de bajos” porque la pregunta era si faltaba algún profesor el día de comienzo de las clases, pues el dato subiría de forma brutal, si se hubiera preguntado si faltaba el día 2,  ya que la incorporación del profesorado interino -nombrado el 29 de agosto- se produce el día 9 de septiembre (un día antes del comienzo de las clases).

Según la misma fuente, este el número de centros donde ha faltado algún profesor  es mayor aún que el curso pasado, en todas las provincias excepto en Cuenca, pero eso sí “el curso ha empezado con normalidad”.

Hemos hablado de centros de infantil, primaria y secundaria, añado otro “pequeño dato” que pone de relieve la rigurosidad de la encuesta, cuando habla de centros de adultos con incidencias dice que son 6 y la causa de las mismas en 5 es la falta de algún profesor, en el párrafo siguiente nos dice que 14 centros, el 60%, han señalado en sus cuestionarios la ausencia del profesorado al principio de curso ¡¡¡INCREÍBLE!!!

Es evidente que además de los factores del cuestionario, existen otros que, entiendo, inciden tanto en  el inicio como en el desarrollo del curso : jornada, ratio, desaparición de programas, satisfacción de los docentes con las medidas adoptadas, etc, etc, que parece que al órgano consultivo regional no le parecen importante de conocer y valorar para poder hacer recomendaciones, que sirvieran   para que la Consejería supiera cómo está la salud del colectivo que tiene que dirigir la educación de la región.

En este sentido entendemos que el informe de principio de curso del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha, no debe limitarse a una estadística de datos, seguro que la inspección los tiene, sino que debe presentar unas conclusiones y marcar unas recomendaciones que sirvan de apoyo a la Administración en lo que debería ser su obligatoria tarea de minimizar las incidencias que se producen en cada inicio de curso y en el desarrollo del mismo.

UGT entiende y así lo presentó en el pleno del Consejo Escolar que eran necesarias dichas conclusiones y que se advirtiera de que la mayoría de las ausencias de profesorado en el inicio de curso  son subsanables, ya que responden a causas objetivas que están en conocimiento de la Administración y que son criterios económicos lo que  subyace en el retraso de la incorporación de los docentes.

Las propuestas de FETE-UGT fueron, por supuesto, rechazadas y aprobado, con nuestro voto en contra, por supuesto, que el inicio de curso era normal

Por cierto como anécdota y no curiosa precisamente, en este pleno de inicio de curso, de los dos sindicatos mayoritarios en la región, ANPE y CSIF, uno no estuvo y otro se abstuvo, uno no quiso significarse y otro miró para otro lado. Así nos va en nuestras negociaciones, la consejería ve reforzada sus actuaciones con el beneplácito de los sindicatos mayoritarios e “independientes”.

                Llevamos tiempo diciendo que quieren acabar con todo, pero no debemos dejar que acaben con nuestra dignidad.
¡¡ASÍ NO PODEMOS SEGUIR!!